求识尤太史，泛舟维豫章。
秋天值摇落，行色况苍茫。
竟乏惊人句，莫升君子堂。
学诗虽老矣，获拟遍诸方。
赵蕃（一一四三～一二二九），字昌父，号章泉，原籍郑州，南渡后侨居信州玉山（今属江西）。早岁从刘清之学，以曾祖旸致仕恩补州文学，调浮梁尉、连江主簿，皆不赴。爲太和主簿，调辰州司理参军，因与知州争狱罢。时清之知衡州，求爲监安仁赡军酒库以卒业，至衡而清之罢，遂从之归。后奉祠家居三十三年。年五十犹问学于朱熹。理宗绍定二年，以直秘阁致仕，同年卒，年八十七。謚文节。蕃诗宗黄庭坚，与韩淲（涧泉）有二泉先生之称。着作已佚，清四库馆臣据《永乐大典》辑爲《干道稿》二卷、《淳熙稿》二十卷、《章泉稿》五卷（其中诗四卷）。事见《漫塘文集》卷三二，《章泉赵先生墓表》，《宋史》卷四四五有传。 赵蕃诗，以影印文渊阁《四库全书》本爲底本，参校清武英殿聚珍版（简称殿本）、《永乐大典》残本等。新辑集外诗编爲第二十七卷。
《以近诗寄尤运使》是宋代赵蕃创作的一首诗词。这首诗词表达了作者对于尤太史的求学之情以及在学诗过程中的感悟和困惑。
这首诗词的中文译文如下：
求识尤太史，泛舟维豫章。
秋天值摇落，行色况苍茫。
竟乏惊人句，莫升君子堂。
学诗虽老矣，获拟遍诸方。
诗词以寄托之意书写，表达了作者对尤太史的向往和求学之心。他乘船漫游在豫章之地，意味着他的学识之旅正在展开。而秋天的景色中，落叶纷飞，行色变得模糊，这种景象增添了一种苍茫之感。作者感到自己的诗句乏善可陈，无法创作出令人惊叹的句子，因而无法进入君子堂，即无法达到高深的境界。虽然学习诗词的时间已经很长了，但在各地游历中，他尝试借鉴各方之诗作，希望能够有所收获。
这首诗词的诗意主要表现了作者对于学诗求学的渴望和对自己创作能力的自我怀疑。作者对尤太史的景仰之情通过写景来表达，将自己的学诗心路展现出来。尽管作者已经积累了一定的学识和经验，但他对自己的创作水平持怀疑态度，希望能够通过学习他人的作品来提高自己的诗才。
这首诗词的赏析主要体现在以下几个方面：
1. 求学之情：诗词通过表达对尤太史的求学之情，突显了作者对知识的渴望和对学习的坚持。这种追求学识的精神在古代文人中常见，体现了作者的学识向往和求知欲望。
2. 自我怀疑：作者在诗中自称竟乏惊人句，表明他对自己创作能力的怀疑和不满意。这种自我怀疑反映了作者的审慎态度和对自己要求的严格程度。
3. 对境遇的描绘：诗中描绘了秋天的景色，以摇落的景象来衬托行色的苍茫。这种景色的描绘与作者内心的迷茫和困惑形成了呼应，增添了诗词的意境。
4. 对他人诗作的借鉴：作者在游历中尝试借鉴各方之诗作，希望能够通过模仿他人的作品来提高自己的创作水平。这种学习他人的态度体现了作者对诗词创作的认真和探索的精神。
综上所述，《以近诗寄尤运使》是一首表达了作者对尤太史求学之情和自我怀疑的诗词作品。通过对秋天景色和诗作创作能力的描绘，展现了作者追求学识的渴望、对自己创作能力的自我怀疑以及对他人诗作的借鉴。这首诗词以简练的语言表达了作者内心的情感和思考，具有一定的艺术价值。
知年来、几番拜疏。但言归去归去。问归有底匆忙事，得恁陈情良苦。天未许。将花绶藻衣，为插仪庭羽。掉头不顾。念白发翁儿，本来天分，不是折腰具。从头数。多少汉庭簪组。滔滔车马成雾。争如祖帐东门外，父子缥缥高举。峨眉下、有几许湖山，无著春风处。留君不住。但远景楼前
危楼深室桂为堂，题品端宜虎豹章。历数诸公皆大手，尚须此老索枯肠。驰神几夜层虚上，血指如今妙斲傍。聊复送君供覆瓿，未须传到郑公乡。
山郡多暇日，社时放吏归。坐阁独成闷，行塘阅清辉。春风动高柳，芳园掩夕扉。遥思里中会，心绪怅微微。
夹城门外好风光，曾醉君家碧玉觞。杨柳青旗连坐榻，杏花春色过邻墙。回鸾锦字新题句，睡鸭铜炉小篆香。酩酊不辞归路晚，银鞍骢马映斜阳。
巫山小摇落，碧色见松林。百鸟各相命，孤云无自心。层轩俯江壁，要路亦高深。朱绂犹纱帽，新诗近玉琴。功名不早立，衰病谢知音。哀世非王粲，终然学越吟。懒心似江水，日夜向沧洲。不道含香贱，其如镊白休。经过调碧柳，萧索倚朱楼。毕娶何时竟，消中得自由。豪华看古往，服食
江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。