若见村中小校师，教将义理训童儿。
四端五品人人有，莫道冥顽不与知。
彭龟年（一一四二～一二○六），字子寿，临江军清江（今江西樟树西南）人。孝宗干道五年（一一六九）进士，授袁州宜春尉，调吉州安福丞。请祠养亲，与张栻、朱熹游，学益进。光宗即位，召除太学博士。绍熙二年（一一九一），迁国子监丞，爲御史臺主簿，四年，改司农寺丞，进祕书郎兼嘉王府直讲。除起居舍人。宁宗即位，迁中书舍人，除侍讲，迁吏部侍郎兼侍读。以上疏劾韩侂胄，出知江陵府兼湖北安抚使。庆元二年（一一九六），落职奉祠，五年，以赵汝愚党追三官勒停（《宋会要辑稿》职官七四之五）。嘉泰三年（一二○三）起知赣州，以疾辞。开禧二年卒，年六十五，謚忠肃。有《止堂集》四十七卷（《宋史·艺文志》），已佚。清四库馆臣据《永乐大典》等书辑爲十八卷，其中诗三卷。事见《攻媿集》卷九六《忠肃彭公神道碑》，《宋史》卷三九三有传。 彭龟年诗，以影印文渊阁《四库全书》本爲底本，校以清武英殿聚珍版本（简称殿本）。新辑集外诗一首附于卷末。
《送徐仲洪尉南安八首》是宋代彭龟年创作的一首诗词。以下是诗词的中文译文、诗意和赏析：
中文译文：
若见村中小学师，
教导义理来教童儿。
四端五品人人有，
莫说冥顽不与知。
诗意：
这首诗词表达了作者对村中小学教师的赞赏和敬意。他提到这些教师教导孩子们道德、义理等知识，使他们成为合格的人。他告诫人们不要认为那些固执顽固的人无法接受教诲。
赏析：
这首诗词通过对小学教师的赞颂，强调了教育的重要性和教师的责任。作者称赞小学教师们教育童子们道德、义理等方面的知识，使他们成为可以遵循原则和品德高尚的人。他认为这些知识是普遍适用的，每个人都应该拥有。作者以此表达了对教育的推崇和对教师的敬意。
同时，诗中作者用"四端五品"来形容人们，这是指人们都具备了道德、品行等方面的素质。这种表述体现了宋代社会对于教育的重视和对人才培养的期望。
最后一句"莫说冥顽不与知"是作者对那些固执不化的人的反驳。他认为即使是那些看似顽固的人，也应该有机会接受教育和得到知识。这种观点体现了作者对于教育的普及性和包容性的主张。
总体而言，这首诗词以简洁明了的语言赞颂了小学教师的教育工作，表达了对教育的重视和对教育普及的期望，同时强调了教育的普遍适用性和对每个人的影响力。
今日桐城王刺史，异时遗爱在吾州。
鸣琴拂榻此游衍，作诗何止夸厘牟。
醉魄吟魂李谪仙，风流未绝验家传。词源直欲倾三峡，饮量真疑漏百川。几寸烛花催饯席，数程柳絮扑归鞭。别愁衮衮无由说，吏部先寻瓮底眠。
十年谪宦鬼方人，三遇鸿恩始到秦。今日九衢骑马望，却疑浑是刹那身。
冥漠尔游岱。凄凉余向秦。虽言异生死。同是不归人。昔余仕冠盖。值子避风尘。望乞求真隐。伺关待逸民。忽闻泉石友。芝桂不防身。怅然张仲蔚。悲哉郑子真。三山犹有鹤。五柳更应春。遂令从渭水。投吊往江滨。
韦布名犹盛，诗书不负人。每过临水宅，长想钓鱼身。思苦诗难和，岁寒交始真。乃翁怜病久，余病复兼贫。