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苏教版小学一年级数学下册教案设计三篇

2020-05-31 22:25:01一年级访问手机版447

  【导语】数学作为一门基础学科,其目的是为了培养学生的理性思维,养成严谨的思考的习惯,对一个人的以后工作起到至关重要的作用,特别是在信息时代,可以说,数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是免费整理的相关资料,希望对您有所帮助。
  
  

  【篇一】


  20以内的退位减法
  【教学目标】
  1.使学生初步学会计算十几减9。
  2.培养学生初步的抽象思维能力。
  【教学过程】
  一、复习
  1.口算。
  ①9十3 9十7 9十4 9十6
  ②9十9 9十2 9十5 9十8
  2.在括号里填上适当的数。
  ①9十 =12 9十 =13
  ②9十 =14 9十 =15
  ③9十 =16 9十 =17
  二、新授
  1.出示教科书P10的图。
  引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?有15个气球,买了9个,还有几个?
  想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=
  提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
  学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。
  学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
  19加6得15,15减9等于65
  215可以分成9和6,15减9等于6;
  310减9等于1,l加5等于6;
  415减5等于10,再减4等于6。
  教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都
  是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6同时板书得数“6”。
  2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
  提问:
  1要求套中了几个,该怎样列式?学生回答后,教师板书:14—9=
  2得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
  3.小结:今天我们学习的是什么内容?十几减9教师板书课题。
  该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
  三、巩固练习
  1.完成教科书P10“做一做”第1题。
  让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。
  2.完成教科书P10“做一做”第2题。
  学生独立完成,再集体订正。
  3.完成教科书P10“做一做”第3题。
  学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
  四、课堂练习
  完成教科书P11练习二第1、2题。
  【教学目标】
  通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。
  【教学过程】
  一、复习
  1.填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?
  19+ =15 29+ =18
  ①15-9= 18-9=
  39+ =14 49+ =17
  ②14-9= 17-9=
  二、课堂练习
  1.完成P11页练习一的第4题。
  出示画面,让学生理解题意。
  2让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
  3教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
  2.完成P11页练习一的第3题。
  教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动不必按顺序,卡片对着十几就算十几减9。
  教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
  3.完成P12页练习一的第6题。
  1出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
  2提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
  3请学生列式,并复述口算过程。
  4.完成P12页练习一的第8题。
  1让学生独立理解题意,叙述画面内容。
  2让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题?
  3学生任意选择独立完成。
  三、课堂练习
  1.完成P11页练习一的第5题。
  2.完成P12页练习一的第7题。
  学生独立完成,集体订正。
  3.布置作业。
  【教学目标】
  1.使学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程,比较熟练地掌握十几减9的计算方法,并能正确地进行计算。
  2.鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式,渗透用多种方法解决问题的能力。
  3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。
  4.培养学生的合作意识和交往能力。
  【教学重点】
  引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
  【教学难点】
  经历探究计算十几减9的思维过程。
  【教学准备】
  多媒体课件、口算题卡、小棒
  【教学过程】
  一、热身赛
  ①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
  ②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
  1集体订正
  2评讲:请你说说17-9你是怎样计算的?
  3指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
  4师:刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法,那么老师希望大家在后面学习过程中,能用你自己喜欢的方法来做题。好,下面就进入我们今天的十几减九的练习课。板书课题:十几减九的练习课
  二、导入:
  师:同学们喜欢喜羊羊吗?
  生:喜欢
  师:老师也很喜欢,今天喜洋洋他们来到我们的课堂了,大家和他们打个招呼吧!
  生:你们好
  师:今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来,交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意,把羊村的宝藏偷走了,现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重,大家有信心帮他们夺回宝藏吗?
  生:有!
  师:好,下面就进入我们的闯关活动。
  1.速度大作战
  师:我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧
  ①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
  ②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
  用你最喜欢的算法算算 18-9=
  2.看图写算式
  师:跑那么快,大家一定都渴了,看,同学们,我们来到了草莓地。
  3.力气大作战
  师:同学们吃饱了,大力士泰哥要和我们比力气呢在圆圈里填上大于号,小于号或者等于号
  
  

  【篇二】


  教学目标 :
  1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。
  2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
  3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
  教学准备:一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
  教学方式:分小组活动,每四人为一小组,设立小组长。
  教学过程 :
  一、【创设情景,导入 新课】
  导入 :小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗?
  1.认一认
  出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认,并说出物体的名称。课件出示
  2.选物体
  你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗?
  3.初步感知摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴
  师:请你选择一个面摸一摸,你有什么感觉呢?
  那么,你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友剪得又快又好。
  你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?师生共同贴出剪得图形
  二、【揭示课题】
  小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
  谁能给这些图形取个好听的名字?
  现在,大家看一看那些图形长的比较像?
  比较长方体和正方体。
  过渡:这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
  三、【实践操作】
  这四种图形我们已经认识了,下面我们来动手围一围,摆一摆。
  1. 用钉子板围。
  2. 用小棒摆。
  四、【课间活动】
  今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!师生共同表演唱《幸福拍手歌》
  五、【走向生活,提高能力】
  1、找一找在生活中找有关的图形。
  师:刚才我们认识了这4种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗?有
  请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们!
  2、辨一辨。教师出示一些实物,指着有关实物有表面抢答。
  师:小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了一些回来,你们想不想看看?下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?老师出示准备的几个实物课件
  3.数一数。
  看,数学多有意思,就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画,孩子们,下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!课件出示组合的图形
  4.认一认。多媒体出示交通标志
  小朋友,看!这是什么?交通标志这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?过马路要走斑马线进行交通安全教育:教育学生要认清交通标志,遵守交通规则,安全行驶。
  
  

  【篇三】


  100以内的加法和减法教学设计
  一、教学目标
  1、 运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
  2、 创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。
  3、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
  二、教学内容
  教科书第56~57页。
  三、教具、学具准备
  多媒体课件,小棒。
  四、教学过程
  一 创设情境
  1、 公园里举行花卉展,同学们想不想去看看?电脑演示
  教学过程说明:结合教材,精心创设“公园花卉展”的真实情境,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的教学。
  2、 这么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示
  二 探究新知
  从这幅图上,你能看到什么?
  学生汇报:苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。电脑出示10、20、30。
  1、 整十数加整十数。
  看着这些花,你能提出什么问题?小组讨论。
  全班交流,教师板书。
  1 红花和黄花一共有多少盆?
  2 红花和紫花一共有多少盆?
  3 黄花和紫花一共有多少盆?
  我们先来解决第一个问题。
  要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?板书:10+20
  谁还有不同的算式?板书20+10
  10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。小组讨论
  
  全班交流。
  1 数的方法:10、20、30。
  2 计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
  3 数的组成:10和20组成30。
  4 想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。
  5 用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。
  6 摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
  ……
  同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。
  谁来说说你是怎么摆的?学生汇报。
  请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
  2、 整十数减整十数。电脑演示
  工人叔叔说:布置花坛还需要紫花,我要搬走10盆。小朋友们,你能提出什么问题?
  学生汇报,教师板书。
  还有多少盆紫花?
  原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算还有多少盆紫花,怎样列算式?
  板书:30-10=20
  你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。小组交流。
  我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。060s.com
  教学过程说明:借助苗圃有许多鲜花的场景图,描述工人叔叔运送鲜花的情节,让学生进入情境,并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到,计算整十数加减整十数,可以用十作单位数出结果,还可以根据整十数的组成想出得数,爱可以……这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,开阔了学生的思路,培养了学生的合作精神。
  三 巩固练习
  小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了,电脑演示“花花,钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。”
  电脑演示:
  1、40+20= 60-20=
  2、口算:
  3+2= 4+5= 6-4=
  30+20= 40+50= 60-40=
  3、
  + = + =
  注意:若有学生把右图的算式列为4+3=7,教师应让学生讲清道理。
  电脑演示:这么多难题都没有难住你们,看来,你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼!不过,你们可要牢牢的记住,只有得数等于40的路,才是回家的路!
  花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边,一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数,谁就能钓出这条鱼。
  电脑演示:
  70+20 20+30 70-30
  0+80 80-50 100-20
  不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧!哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候,突然想起了妈妈的话,得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算,哪些式子的得数是40?学生活动。
  20+30 100-60
  0+40
  30+0 40-10
  90-50
  30+10 70-20
  50-10
  20+30
  70-30
  40+30
  10+30
  60-40
  教学过程说明:运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生,展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景,生动的画面吸引了学生的注意,调动了学生积极参与的情感,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
  四 评价体验
  你学到什么?
  反思:
  运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生,展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景,生动的画面吸引了学生的注意,调动了学生积极参与的情感,让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。

 

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