翼翼取则地，菁菁乐育篇。
使轓临学舍，台席俯谈筵。
韦相傅经书，文翁唱教先。
诸生动观叹，门外卓卿旃。
石介（一○○五～一○四五），字守道，一字公操，兖州奉符（今山东泰安东南）人。尝讲学徂徕山下，学者称徂徕先生。仁宗天圣八年（一○三○）进士，释褐郓州观察推官。景祐元年（一○三四）调南京留守推官，三年代父远官嘉州军事判官，旋以母丧归泰山。庆历二年（一○四二）召爲国子监直讲。四年，擢直集贤院，不久通判濮州，未赴。五年卒，年四十一。有《徂徕石先生文集》二十卷，其中卷一至卷四爲诗。事见《欧阳文忠公集》卷三四《徂徕先生墓志铭》，《宋史》卷四三二有传。 石介诗四卷，以清光绪十年刊潍县张次陶藏影宋本爲底本。校以清康熙五十五年燕山石氏刻本（简称石本），康熙四十九年徐肇显刻本（简称徐本），清干隆五十七年剑舟居士钞校本（浙江图书馆藏，简称剑本）等。
《留守待制视学》是一首宋代的诗词，作者是石介。以下是对该诗词的中文译文、诗意和赏析：
中文译文：
翼翼取则地，
菁菁乐育篇。
使轓临学舍，
台席俯谈筵。
韦相傅经书，
文翁唱教先。
诸生动观叹，
门外卓卿旃。
诗意：
这首诗词描述了一幅学习场景。诗人笔下的学室里，学生们聚集在一起，严肃而虔诚地学习。他们谈论着学问，向导师请教，文翁（指老师）为他们讲授知识。学生们被所学所见所感动，其中有一位卓越的学生在门外赞叹不已。
赏析：
这首诗词展现了宋代学子的勤奋求学精神和师生之间的亲密关系。诗中的诸生们以一种谦逊而专注的态度，虔诚地学习着。他们对学问充满热爱，渴望从老师那里汲取智慧。诗中提到的韦相和文翁分别指导师和老师，他们是学生们的榜样和引路人，用心地传授经书和教诲，为学生们提供指导和启迪。
整首诗以简洁明快的语言刻画了学生们勤奋读书的场景。描述中的"翼翼取则地"表达了学生们小心谨慎地追求知识的态度，"菁菁乐育篇"则形象地描述了学问的繁荣和生机。"使轓临学舍"表明学生们受到了重视，老师们亲自前来指导，"台席俯谈筵"则展示了他们亲密的交流和讨论。
诗的最后两句"诸生动观叹，门外卓卿旃"表达了学生们被所学所感动的情感。其中的"卓卿旃"指的是一位品德高尚的学生，他在门外目睹着这一切，由此可见学风之盛和学子之卓越。
整体而言，这首诗词以简洁而生动的语言描绘了宋代学子的求学场景，表现了他们对学问的热爱和师生之间的深厚情谊，展示了宋代教育的一面。
茅舍芦藩枕小滩，萧林那复畏炎官。醉床酒解香初过，嬾架书横梦未残。馋爱流匙菰米滑，渴满便杓粟浆酸。儿孙幸有团栾乐，未觉浮生一笑难。
横绝潺湲度，深寻荦确行。百年同逆旅，一壑我平生。
无山而隐，不褐而禅。听松风以度曲，按舞鹤而忘年。铿尔舍琴而对吏，忽坌入而来前。察朱墨之如蚁，初不病其超然。
新涨鸭头绿，春满白苹洲。小停画鹢，莫便折柳话离愁。缥缈觚棱在望，不用东风借便，一瞬到皇州。别酒十分酌，何惜覆瑶舟。从此去，上华顶，入清流。人门如许，自合唾手复公侯。老我而今衰谢，梦绕故园松菊，底事更迟留。早晚挂冠去，江上狎浮鸥。
学馆坐无事，故书聊复看。披文既薈蕞，寻义亦泮涣。趋前后已逸，顾旧新辄窜。万言虽毕陈，一理竟未贯。往往未终卷，心目已溃乱。置书敛视听，境地甚澄晏。《易》、《书》、《诗》、《春秋》，辞简义亦焕。緌书言五千，隐约可徐玩。奈何百家言，磊磊叠几案。绵延比葛藟，根远益
消热层冰远，投凉嘉树稀。雨晴潇洒去，梦与泬寥归。禽静谷无语，云生山有衣。路行知水好，终不疗长饥。